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沧桑艺人的博客

 
 
 

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关于我

有12年军旅生活经历,职至连级。转业后回原籍当过公社(乡)一般干部,党委、行政文书,后调县级机关从事理论教育和宣传工作,职至副部长,后上调到某成人高校从事政治理论教学,退休前职称为教授。著有论著1本,参与编写大专教材2本,本科教材1本,在省级以上刊物发表文章70余篇。

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中国的教育怎么了?(原创)  

2014-05-15 11:20:23|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        中国的教育投入在不断增加,几十年来却出不了如钱学森、鲁迅那样的大师级人物。不久前在互联网上看到俄、韩两国的军事评论家说,中日如果开战,中国的小皇帝打不过日本人,中国很可能屈辱性战败。这就向人们提出了一个问题:中国的教育究竟怎么了?

         一些现象可能有助于回答这个问题。笔者是1956年上小学的,那时学校还残存着旧的教育方式。教语文的老师常常前一天布置一篇要背诵的课文,第二天上课后就要点名让学生背诵。我因为贪玩,有几次未能背下来,被老师用竹板子打了手。回家向父亲诉苦,父亲说,老师和爹是一样的,打了就打了,因为你不学他才打你的,你好好学习他就不打了。现在的人实在是太爱孩子了。但爱有小爱和大爱之分。小爱即溺爱,对孩子是有求必应,有错不纠,娇生惯养、过分迁就。溺爱出逆子,身上的一些毛病得不到纠正,就会形成不良习惯,不但将来难以成器,还有可能危害社会、危害父母。大爱就是能为孩子的长远着想,着眼于培养自立能力,严格要求,有错必纠,养成良好的生活习惯。将来即便成不了大器也至少可以做一个自食其力的正常人。美国哈佛大学的校训就是“行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。”如何做人即养成良好品质是一门学问。不会做人,怎能做事?不能扫一屋,安能扫天下?做人的学问主要靠的是家庭教育。遗憾的是现实中家庭教育能做到大爱的少,而施以小爱的多。

        前几年某市一所小学接收了一名农民工的儿子入学。此前这个学生几乎每年换一个学校,但却每年留级,12岁还在上三年级。到了班上就成了班霸,不爱学习专爱打人。因为出身农家又比同班学生大出几岁,所以打遍全班无对手。有一天又有同学被他所打,老师前去制止,他竟然连老师也打了。其他老师闻讯过来把他推开,这下可撞了大祸。他的父亲找到市教育局告状,说老师打他儿子,欺负弱势群体云云。这年头,只要打出“弱势群体”的旗号,马上就会引来社会舆论的广泛同情。市教育局害怕了,怕被新闻媒体报道后殃及本市的教育形象。这些年学生打老师几乎多数学校都曾发生过,但很少有媒体曝光,而一旦发生老师打学生之事,很快就会见之于报端、网端,而且毫无例外地都会招来社会舆论的广泛谴责。在强大的社会舆论面前学校和老师有口难辩,只能认错,当事的老师一般都会因此而被辞退。有鉴于此,市教育局责令那位被打的老师作出深刻检讨,说她教育方法不对。学校为了息事宁人只好拿出一笔钱到这位打了同学和老师的学生家里去慰问、道歉,被打的老师才勉强躲过一劫。打老师还算是轻的,杀死老师的事每年都有多起。2013年7月2日,广西桂林市永福县高三学生周某因多年前宿怨,潜入母校将已经当校长的前班主任杀害;9月14日,江西省抚州市临川二中,高三学生雷某因不满班主任的严格管理,撞入办公室将其割颈杀死;9月23日,山东枣庄一初三化学老师在上班途中被学生捅死。短短两个多月见诸报端的就有3起学生杀死老师事件。按中国法律规定,未成年人杀了人不会被判死刑,被他们杀了算是白死。

        类似这样的学生不少。自己不学,家长不让管,老师不敢管,只好不管。现在的学生都很聪敏,关键是学不学的问题。对于不学的,老师只能给讲道理,但讲道理不是万能的,有的不听那就没有办法了。在目前社会环境下,老师为了保护自己,也不敢强求。强求很容易与学生和家长发生冲突,多数不会有好结果。听到、看到无数教训后,老师也变得聪敏起来,于是观念发生了变化:教是老师的职责,学不学那是自己的事,老师何必冒着被学生报复、社会舆论谴责、丢失工作的风险去强求呢?这样学生获得了不学的自由,老师的人身安全和工作有保障,双方皆大欢喜。中国有《未成年人保护法》,对未成年人加以特别保护。所有学校都把学生的人身安全放在第一位,绝对不能出事。犯了错误不能责骂,不能体罚,不能再让他们伤心难过,也就是,学生得到了从家庭到社会的全程呵护,风吹不到,雨打不着。于是中国的教育就出现了一个奇怪的现象:小学的学生还是孩童,本不应给他们太大的学习压力;高中和大学生已经成年,本应懂得学习,从而认真学习。但实际情况恰恰相反。小学的学生书包沉重,又处在家长的监督之下,无法逃避,绝大多数都在那里认真地学;高中生、大学生都吃住在学校,家长无法监督,老师又不敢管,反而在那里放任自流。有自觉学习的能够学到一些知识,但相当一部分学生不学。在干什么呢?在乱弹琴!早恋、旷课、上网玩游戏。有位大学生在占豪的博客交流中说,他的同学中有玩魔兽活活累死的。2011年11月21日,杭州机电工程高等职业学校两名名未成年学生,因为在教室里当众与女同学接吻被学校先后劝退。学生家长强烈反对,上海一位教育研究院副院长、某大学的校刊编辑部主任在自己的博客发表文章指责该校说:“居然禁止学生谈恋爱,监督学生言行,这种做法本就十分荒谬,这可理解为学校执行上级行政部门的指令,采取完全不顾学生基本权益的管教方式。”连一些知名教育学家都认为,未成年人在学校谈恋爱甚至在教室当众接吻是其基本权益,让其退学是“用扭曲、粗暴的方式对待学生的恋爱行为”,“违反《未成年人保护法》”,学校的学习环境就可想而知了。学生早恋危害极大,对此不让制止反而要加以保护,这不是在爱护他们,而是在害他们。学生上学的唯一目的是学知识而不是谈恋爱。谈恋爱不需要到学校去,在社会上就可以。把这作为学生的基本权益来维护简直是本末倒置!在教室接吻无疑会对其他学生造成影响,如果学生互相效仿会是什么情景?教室还有正常的学习氛围吗?如果教室里有接吻的自由,谁还敢把自己的女孩送到学校去?所以不是该校对在教室当众接吻的学生劝退这一决定“十分荒谬”,而是一些教育家的教育理念十分荒谬。据 媒体报道:2014年美国大学开除了8000名中国留学生。被开除的主要原因之一是成绩太差。在中国,不但学习成绩差不会被开除,而且男女同学在教室里当众接吻被劝退也遭到一些教育家的反对,认为这是对学生基本权益的侵犯。可见中国的学校对学生的“爱护”、保护到了什么程度!一些教育家的教育理念荒谬到什么程度!

        家庭和社会对未成年人的过度保护,扭曲的舆论导向,荒谬的教育理念共同催生出了畸形的中国教育,进而培养出了“小皇帝”式的人物。这就是当今中国教育的问题所在。由此不难得出结论:解决中国教育问题必须从家庭教育、舆论导向、教育理念这三个关键点入手。

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